Waarom werkt een klas in het ene lokaal perfect en in het andere totaal niet? Waarom zijn leerlingen zo snel afgeleid? En waarom kost lesgeven soms zoveel energie? Tijdens de workshop Leeromgeving als instrument ontdek je dat dit zomaar eens aan de ruimte zou kunnen liggen.
De afgelopen decennia is de rol van de docent en de leerling enorm veranderd. Maar leg je een foto van een klaslokaal uit 1912 naast een lokaal van nu, dan zie je vaak nog maar weinig verschil.
Tijdens deze studiedag leer je anders kijken naar ruimtes. Niet als lokalen, maar als plekken voor instructie, samenwerken, ontmoeten, concentreren en creëren. En als je eenmaal zo kijkt, kun je een gebouw ineens heel anders gebruiken. De workshop wordt verzorgd door onderwijsdeskundige Lotte van Egmond en ontwerper Atje van Deinum.
In deze sessie nemen we je mee in de theorie: wat is de impact van de fysieke omgeving op ontwikkelen, welbevinden en leren?
Je kunt het onderwijs vernieuwen, maar als de ruimte hetzelfde blijft, verandert er minder dan je denkt. De workshop zorgt vooral voor bewustwording en een gezamenlijke blik. Je gaat anders kijken naar ruimtes, gedrag en onderwijs. En dat is vaak het begin van echte verandering. Een greep uit de reacties:
“Nu snap ik waarom dit lokaal nooit werkt.”
“We moeten niet beginnen met meubels, maar met gedrag.”
“Dit kunnen we morgen al anders doen.”
“We hebben eigenlijk veel meer ruimte dan we dachten.”
Deze studiedag is er voor schoolinstellingen die voelen dat hun gebouw en hun onderwijs niet helemaal meer bij elkaar passen. Voor teams die bezig zijn met onderwijsontwikkeling, nieuwbouw, verbouw of gewoon slimmer gebruik van hun ruimtes. Voor docenten, schoolleiders, pedagogen, hoogleraren en huisvestingsmanagers. Eigenlijk voor iedereen die dagelijks in het gebouw rondloopt.
De workshop duurt een dagdeel of een hele studiedag en wordt begeleid door onderwijsdeskundige Lotte van Egmond en ontwerper Atje van Deinum. Zij combineren theorie, praktijkvoorbeelden en opdrachten met jullie eigen school als uitgangspunt. Het doel van de dag is simpel: anders naar je gebouw leren kijken, zodat je er meer uit kunt halen.
Zeker niet. Hoewel we starten met een stevig fundament uit de omgevingspsychologie, is de dag vooral ontworpen als een werksessie. We gaan aan de slag met jullie eigen plattegronden, knelpunten en visie. Je gaat naar huis met concrete ideeën, niet alleen met een stapel hand-outs.
Natuurlijk! De studiedag gaat over de leeromgeving als instrument, niet als showroom. Je leert hoe je met slimme opstellingen, kleurgebruik, licht en het herindelen van bestaande spullen een totaal andere dynamiek in je lokaal krijgt. Bovendien kun je soms met een aantal nieuwe meubels al een wereld van verschil maken.
De fysieke omgeving beïnvloedt het gedrag van álle leerlingen en docenten. Daarom werkt de dag het beste als het hele team (of een hele afdeling) meedoet. Zo ontstaat er een gedeelde taal.
Integendeel. Juist door te praten over hoe de ruimte eruit moet zien, word je gedwongen heel concreet te worden over je onderwijs. ‘Willen we meer autonomie?’ vertaalt zich direct in ‘Hoe richten we de materialenkast in?’. De fysieke ruimte maakt abstracte visies tastbaar.
Zeker niet. Juist in bestaande gebouwen is vaak veel winst te behalen door een andere indeling, nieuw meubilair of slimmer gebruik van ruimtes.
Inzicht in hoe de leeromgeving gedrag en leren beïnvloedt, een gezamenlijke visie op de leeromgeving en vaak al concrete ideeën voor indeling en opstellingen.
Van primair onderwijs tot volwassen onderheid: de inhoud wordt altijd aangepast aan de school en het onderwijs.
Veel scholen gaan eerst zelf aan de slag met hun ruimtes. Als er plannen zijn voor verbouw, nieuwbouw of herinrichting, kunnen wij daarbij verder helpen.
