Hoe bereid je leerlingen van nu voor op de wereld van morgen in een omgeving uit de jaren ’80? Wij beginnen niet met meubels, maar met wat een ruimte mogelijk moet maken. Zo richten we een omgeving in die wérkt. Voor leerlingen. Voor leerkrachten. Voor de toekomst.
We zitten niet op de praatstoel, maar luisteren. Wat is de vraag áchter de vraag? Pas als we die scherp hebben, zien we de kansen die anderen laten liggen.
Samen met onderwijs- en omgevingspsychologische expertise vertalen we visie en onderwijsdoelen naar een leeromgeving met de juiste balans tussen bruis, ruis en rust.
We werken het ontwerp uit tot een concreet plan. We kijken naar materialen, akoestiek, licht, routing, meubilair, planning en budget. Alles moet kloppen voordat we beginnen.
We stropen de mouwen op en regelen alles van vloer tot plafond. Zo hoef jij je nergens druk om te maken.
We trekken de deur niet achter ons dicht. We blijven betrokken om te zien of het lokaal écht voor je werkt.
Waar je leert, bepaalt hoe je leert. Samen met onderwijsdeskundige Lotte van Egmond en ontwerper Atje van Deinum werken we volgens de aanpak Leeromgeving als instrument. We zien het lokaal niet als een statische ruimte, maar als een instrument: de muren, het licht en de opstelling van de tafels praten continu met de leerling. Ze sturen focus en gedrag. Door de ruimte slim in te delen in zones ontstaat er een leeromgeving die meebeweegt met elke les. Lotte en Atje brengen de onderwijskundige blauwdruk en de bewijslast, wij bouwen de plek die jouw visie tot leven brengt.
We nemen ons werk enorm serieus. Onszelf een tikkeltje minder. We zijn een club nuchtere jongens die geloven in korte lijnen, eerlijk advies en gewoon doen wat je belooft. Geen ingewikkelde trajecten of dikke rapporten voor in de onderste la. We luisteren, denken mee en zeggen het ook eerlijk als iets niet werkt. Met humor, betrokkenheid en een mentaliteit van niet lullen maar poetsen. Zo bouwen we samen aan een leeromgeving die klopt.
Meestal met een kennismaking. We luisteren naar jullie plannen, uitdagingen en ambities. Daarna kijken we samen naar de ruimtes en bespreken we wat er mogelijk is. Op basis daarvan maken we een eerste richting voor het ontwerp.
Zeker niet. Verandering is een proces en veel scholen beginnen met éen lokaal of een pilotruimte. We kijken samen waar de nood het hoogst is en waar we de grootste winst voor de leerlingen kunnen boeken.
Dat hangt af van de omvang van het project. Soms gaat het om een paar weken, soms om een groter traject dat in fases wordt uitgevoerd. We stemmen de planning altijd af op het schoolritme, zodat lessen zo min mogelijk worden verstoord.
Ja, graag zelfs. De beste leeromgevingen ontstaan wanneer docenten meedenken. Zij weten immers precies hoe er wordt gewerkt in de klas. Daarom nemen we hun ervaringen en ideeën altijd mee in het ontwerp.
Elke school is anders. Daarom beginnen we altijd met luisteren en kijken naar jullie onderwijsvisie en manier van werken. De principes blijven hetzelfde, maar de uitwerking is altijd maatwerk.
We blijven betrokken. We kijken samen hoe de ruimtes worden gebruikt en of er nog aanpassingen nodig zijn. Zo zorgen we dat de leeromgeving niet alleen mooi is, maar ook écht werkt in de praktijk.
Ja. Bij onze projecten werken we volgens de aanpak Leeromgeving als instrument, ontwikkeld door onderwijsdeskundige Lotte van Egmond en ontwerper Atje van Deinum. Deze aanpak is gebaseerd op inzichten uit onderwijs, omgevingspsychologie en hersenonderzoek en laat zien hoe de fysieke omgeving invloed heeft op gedrag, concentratie, stress en leerprestaties. Wij vertalen deze inzichten naar de inrichting van leeromgevingen die beter werken voor leerlingen en docenten.
